Im zweijährigen Projekt Estrategias de Aprendizaje para el desarrollo de la intercomprensión en lenguas germánicas en hispanohablantes (2016-2017) ging es darum, Erkenntnisse über die Lernstrategien zu gewinnen, die die Lernenden beim Lesen in den verwandten Sprachen Deutsch, Englisch und Niederländisch anwenden. Die von Lehrenden, Forschenden, Graduierten und Studierenden der Abteilungen Deutsch und Englisch der Sprachenfakultät der Universität Córdoba gebildete Arbeitsgruppe beschäftigt sich seit 2012 mit diesem Forschungsthema und hat in diesem Zusammenhang das Lehrwerk Interger (Lauría, Merzig, Trovarelli, van Muylem und Wilke, 2016) entwickelt und herausgegeben. Im Rahmen des Projekts 2016-2017 wurden ein Lesekurs abgehalten sowie verschiedene Forschungsinstrumente entwickelt, um die von den Lernenden angewandten Lesestrategien beim Lesen in den Zielsprachen zu ermitteln. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Befragung vorgestellt, die von den Lernenden ausgefüllt wurden. In einer Umfrage wurden in Form einer Likert-Skala von den Lernenden im Allgemeinen benutzte metakognitive, kognitive und sozial-affektive Strategien ermittelt. Ziel des vorliegenden Beitrags ist, erste Ergebnisse dieser Forschung vorzulegen und zur Diskussion zu stellen.