El trabajo, recorte de una investigación más amplia acerca de la gramática de ser-estar, se propone establecer cuáles son los estadios en la adquisición de este binomio idiosincrásico por parte de hablantes adultos no nativos del español. Para ello, realiza un estudio longitudinal sobre uno corpus de producciones escritas en contexto de instrucción formal, a partir del cual se infieren las estrategias de simplificación, transferencia o sobregeneralización empleadas por los aprendientes. Se tiene en cuenta el porcentaje de uso y dentro de este, las emisiones acertadas o desacertadas. Estas últimas se clasifican según el predominio de una u otra cópula, el conocimiento (o no) de su valor aspectual y su empleo en lugar de verbos de cambio seudocopulativos o léxicos. Se indaga, asimismo, acerca de cuál es el estadio de transición en que se los reemplaza por haber cuando se pretende expresar “existencia”. Por último, se intenta precisar si la adquisición alcanza o no una etapa estable.