Los novelistas ingleses Malcolm Bradbury (1932 - 2000) y David Lodge (1935 - ) tienen en común tanto una carrera académica vinculada con la enseñanza de literatura inglesa como la autoría de varias novelas en las que se representan distintos aspectos del desempeño académico y de los ámbitos universitarios en general. Dicha representación involucra una exploración y explotación de recursos formales –de distinto tipo para cada autor– que están ligados tanto a la conciencia (en el sentido de conocimiento) que Bradbury y Lodge, siendo profesores y críticos, necesariamente tienen de las continuidades y rupturas de la tradición cultural y literaria en la que se insertan como a los modos en que estos autores construyen la conciencia (en el sentido de vida mental) de sus personajes académicos.

A la luz de esta característica, los objetivos de esta ponencia son: a) identificar dichos recursos formales; b) analizar sus rasgos principales y sus implicancias en relación con las variantes de la conciencia antes mencionadas; y c) contrastar las elecciones formales de Bradbury y Lodge, en base a la hipótesis de que a través de ellas puede rastrearse una evolución individual de cada uno en su posicionamiento literario con respecto a la academia y en la búsqueda de sus voces narrativas particulares, voces que simultáneamente los diferencien dentro de una tradición y asuman la imposibilidad de divorciarse de la misma. La metodología a seguir consistirá en: a) proponer un recorte representativo y manejable en la extensión de una ponencia dentro del corpus de novelas involucradas; b) analizar en orden cronológico los textos seleccionados de Bradbury en primera instancia y los de Lodge en segunda; c) comparar las distintas estrategias empleadas por los autores y relacionarlas con sus propios postulados críticos sobre la novela inglesa y el rol de la conciencia en ella.