El presente trabajo forma parte de un proyecto de investigación mayor, presentado a la Secretaria de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba, (ejecución 2014/2015. Res. SECyT 203/14), en el cual se analizan aspectos textuales, cognitivos y sociales en la producción de textos argumentativos por estudiantes de grado con diferente nivel de formación. Se reportan aquí resultados sobre calidad discursiva, los cuales se examinaron bajo la concepción de que el texto constituye un evento comunicativo que debe cumplir ciertas condiciones de textualidad (De Beaugrande y Dressler, 1997). El material recogido durante la fase piloto del estudio fue analizado atendiendo a cuatro condiciones: la cohesión, la coherencia, la intencionalidad y la intertextualidad. Estos conceptos se aplicaron desde la conjetura de que su transgresión no solo muestra desajustes en la composición escrita del texto argumentativo, sino que también traza perfiles en el desarrollo de habilidades para producir ese tipo textual. Metodologicamente, el estudio, con enfoque mixto, alcanza un nivel descriptivo. Se seleccionaron al azar treinta textos escritos por estudiantes de 2.o y 5.o ano de las carreras dictadas en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). La recolección se efectuó por medio de una prueba de escritura de argumentaciones a partir de la lectura de un texto sobre el tema “libro digital versus libro analógico”. De acuerdo con el modo en que las condiciones de textualidad se manifiestan en el texto, se les asigno una puncionan de 1 a 3, siguiendo una escala de calificación tipo Likert. De esta manera, se midió la calidad discursiva en función del puntaje obtenido por cada participante. Para asegurar la confiabilidad de la medición se efectuó un cotejo entre especialistas. Este análisis cuantitativo se complemento con observaciones focalizadas del corpus.