En este trabajo nos proponemos indagar en los ejes sobre los cuales se plantea la polémica sobre la educación sexual integral en el diario Página/12. Para ello tomaremos como corpus una serie de artículos publicados en junio de 2013, que trataron este tema. Partimos de la idea propuesta por Pêcheux (1975) de que el sentido de una expresión está dado por la formación discursiva en la que se inscribe el sujeto hablante. Por lo tanto, consideramos que las valoraciones de los signos que estén en disputa en relación con la educación sexual estarán determinadas por las relaciones de fuerza (contradicción-desigualdad-subordinación) que se establezcan entre las distintas formaciones discursivas que atraviesan los discursos. El valor de un discurso está dado por el lugar que ocupa en el interdiscurso, por lo que es su afiliación a una determinada red semántica (Maingueneau, 2008; Orlandi, 2012) lo que establece el sentido que allí circula. A partir del análisis de esta polémica, daremos cuenta de cuáles son los signos ideológicos (Voloshinov, 1929) que están en disputa en relación con el tema de la educación sexual, qué valoraciones pretende atribuirles este medio y cuáles son las valoraciones que rechaza. Paralelamente, intentaremos dar cuenta de los otros sentidos que permanecen silenciados, ya sea por estar censurados o por pertenecer aún al mundo de lo indecible (Gadet y Pêcheux, 1981).