Em trabalho anterior (SALEH, 2012), tendo como principal aporte teórico na aquisição de linguagem os estudos de De Lemos (1997; 2001; 2005), levantei alguns aspectos do papel da pontuação na configuração das instâncias narrativas nos textos de uma criança. Interpretei os sinais de pontuação como marcas de um processo de subjetivação (BERNARDES, 2005; CHACON, 1998), reveladoras não só da especificidade da escrita dessa criança, mas também da importância da pontuação na construção do texto na sua especificidade de texto narrativo, uma vez que, nos textos dessa criança, a pontuação desempenha um papel importante na configuração do autor e do narrador. No entanto, apesar de haver no corpus textos de variados gêneros discursivos, tais como contos, diários, relatos de experiência pessoal e notícias, produzidos tanto em casa como na escola, tomei-os como textos que produzem efeito de narrativa em sentido amplo, sem distingui-los entre si. Diante disso e partindo da hipótese de que essa criança é sensível à especificidade do gênero e, que, por isso, pontuaria de forma diferente textos de diferentes gêneros, pretendo, neste trabalho, investigar possíveis regularidades e particularidades na pontuação de textos dos gêneros notícia e relato em diário.