El artículo desarrolla la inclusión de estrategias de enseñanza no habituales dentro del campo de la transmisión de la técnica de danza clásica y moderna. En este campo disciplinar las prácticas instituidas tradicionales se ligan a un enfoque centrado en la dirección del docente entran en tensión con las nuevas competencias informacionales de los sujetos del aprendizaje y con la oferta de nuevos recursos ligados a la explosión de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

La hipótesis es que este cambio de paradigma en la enseñanza de la técnica de la danza podría movilizar algunas matrices de actuación profesional con la esperanza de construir un perfil profesional más reflexivo con respecto a las formas de transmisión, hacia el objeto de conocimiento y hacia la creación de nuevas posiciones-sujeto que forjará la definición de la realidad que servirá de matriz para la construcción de un determinado tipo de sujeto.