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En este trabajo se considera el alcance pedagógico-didáctico de una plataforma Moodle como facilitadora del diálogo académico. Este último se estima una cuestión fundamental en los estudios superiores. Bajo tal presupuesto se advierte que, un curso en el marco de la formación terciaria-universitaria que complemente la actividad presencial con un LMS, dispone de recursos que enriquecen sustancialmente la propuesta educativa. La parte central de este estudio considera diversos presupuestos constructivistas y analiza, sobre ejemplos tomados de experiencias reales, las posibilidades ofrecidas por una plataforma Moodle.

Diálogo académico; LMS; Moodle; Constructivismo pedagógico