En la formación de lectores competentes y críticos en espacios lectores institucionales como la escuela, es importante que el profesor implemente estrategias de lectura por medio de acciones orientadoras, objetivando la independencia y autonomía del alumno en el procesamiento de una lectura crítica. Este trabajo busca investigar estrategias de lectura en actividades aplicadas por algunos profesores de Lengua Portuguesa (L.P) en clases de la Enseñanza Media (E.M) de la red pública estatal de Picos-PI, haciendo una reflexión crítica sobre las contribuciones de estas para el proceso de comprensión lectora de los alumnos. Para ese trabajo fueron utilizados cuestionarios, memorial docente y observaciones de clases de lectura junto a estos profesores en las escuelas seleccionadas.