La Escuela de Capacitación Docente de la Ciudad de Buenos Aires, surgida en 1980, ha sido un espacio de múltiples propuestas de formación docente continua inscriptas en distintas concepciones del campo y que mantienen distintos niveles de articulación con proyectos políticos gubernamentales. La presente ponencia busca compartir un análisis de las propuestas desarrolladas durante el período 1998-2007, fruto de una investigación en el marco una beca de la Universidad de Buenos Aires en los años 2016 y 2017. El período analizado, se caracteriza por un gran crecimiento de la institución, así como de importantes transformaciones, innovaciones y apuestas pedagógicas. En una trama social crítica y compleja de fines de los años ‘90 y comienzos de nuevo siglo, la entonces denominada CePA (Centro de Pedagogías de la Anticipación) se propuso como lugar de encuentro entre docentes y profesionales de la educación para repensar el rol de la escuela. Allí, se fortaleció el vínculo con las realidades de los barrios y las potencias del territorio de la ciudad; emergieron nuevos sentidos de la formación que posicionaron al docente como trabajador intelectual y constructor activo de conocimiento; se jerarquizaron contenidos asociados a los problemas de la política y la cultura contemporánea; se multiplicaron los formatos de convocatoria y capacitación. Proponemos pensar a esta institución durante el período mencionado como una grieta entre las políticas neoliberales de formación docente hegemónicas en los años ´90 y que toman impulso en la actualidad; como una fuente de experiencias al interior del Estado, que dejaron huellas y resultan valiosas para construir modelos alternativos.