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Este trabajo tiene como propósito compartir algunos avances de una investigación referida al estudio de las representaciones sociales sobre la educación escolar (en cuanto a escuelas "comunes" y de personas jóvenes y adultas) por parte de jóvenes de sectores populares de Villa 15 (CABA) en situación educativa de riesgo (Sirvent y Llosa, 2001), que asistieron y ya no asisten a la escuela y tienen secundario incompleto como máximo nivel educativo alcanzado.Se adopta un abordaje metodológico de tipo cualitativo a efectos de identificar y comprender dichas representaciones sociales en el entramado social y cultural en el que se producen y circulan. A partir del interjuego entre teoría e información empírica, se busca generar nuevas categorías teóricas que permitan profundizar en esta comprensión.En esta ponencia se presentarán algunos avances vinculados a la caracterización del grupo de jóvenes “sujetos” de la representación social, destacándose tanto aspectos que hacen al contexto socioeducativo y comunicativo más amplio en el cual se inscribe este grupo, como aspectos comunes identificados a la luz de sus biografías educativas a partir del análisis de las primeras entrevistas realizadas. Finalmente, se plantearán algunos desafíos para continuar pensando y definiendo al grupo social de esta representación.