Ensayo, ronda y agón...

Resumen

A partir de la experiencia como jurades y organizadores de las instancias escolares y distritales de la Olimpiada de Filosofía de la República Argentina (2024), dependiente de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), realizaremos una serie de reflexiones entorno a la enseñanza de la Filosofía por fuera de los dispositivos más canónicos de la clase expositiva, la evaluación de contenidos escrita u oral y los trabajos monográficos. Optamos por tres conceptos que consideramos centrales para entender la experiencia olímpica: el ensayo, la competencia y la ronda. Tomaremos estos conceptos como pasarelas de interpretación para entender un fenómeno pedagógico-filosófico colectivo e institucional. Para nuestra indagación seguiremos a Gilles Deleuze (¿Qué es la Filosofía?, 1991) en su planteamiento de agón filosófico, a Javier Freixas (Darnos la mano, 2021) con su análisis de la ronda filosófica de la Olimpiada, y a Theodor Adorno (La estética y el ensayo filosófico, 1955) en su estudio del género del ensayo filosófico. Ofreceremos una serie de consideraciones para repensar otros modos de aprender y enseñar filosofía, no para cerrar la discusión sino para abrirnos a nuevas posibilidades de
pensar y de sentir la realidad desde las aulas.