Se trata de una investigación en curso cuyo propósito central es construir un modelo teórico-práctico que permita dinamizar y cualificar los procesos de lectura y de escritura genuina en estudiantes de educación secundaria de cinco provincias del departamento de Boyacá, Colombia. Aquí formulamos la siguiente hipótesis de trabajo: la lectura y la escritura genuina mejorarán mediante la reactivación de acciones de interpretación, argumentación, proposición y desde enfoques pedagógicos apoyados en la Comprensión. Así, didactizando la conexión entre lectura y escritura, se logrará que detrás de un excelente lector haya un excelente escritor y viceversa. Para lograr este propósito, es necesario, en primera instancia, configurar un fundamento teórico centrado en los siguientes referentes: lenguaje; lectura como interpretación, argumentación y proposición; escritura genuina y Enseñanza para la Comprensión (EpC). Las técnicas de recolección de información diagnóstica serán básicamente dos: entrevistas estructuradas dirigidas a docentes de Lengua Castellana y cuestionarios de final abierto y alternativa fija dirigidos a los estudiantes que conformarán la muestra.