La incorporación de la función de la investigación educacional en los currículos de formación docente inicial en el nivel superior no universitario arrancó hacia fines de los ochenta con la implementación del Proyecto de Maestros de Educación Básica. Luego fue retomada por el Programa de Transformación de la Formación Docente y posteriormente fue reconocida por la reforma educativa ministerial en 1997. Sin embargo, en los tres casos mencionados, el sentido, la finalidad y el alcance del lugar asignado a la investigación educacional tuvieron variadas consecuencias en las instituciones formadoras de la provincia de Tucumán, por ejemplo en su organización institucional.

El propósito básico de este trabajo consiste en señalar algunas notas de las concepciones de la investigación educacional en cada caso especificado y su relación con la función de formación docente inicial de grado.