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La enseñanza de la lecto-escritura en Institutos superiores de formación docente del Gran Buenos Aires es hoy un fenómeno complejo, con factores como la diversidad cultural, social y lingüística entre otros. A esto se suman problemas en la formación previa de los alumnos y las diferentes concepciones de lecto-escritura por parte de los docentes. La enseñanza de inglés como lengua extranjera no es ajena a estas cuestiones. Sin embargo, la misma presenta particularidades que podrían aprovecharse para orientar el camino a una efectiva construcción de significados. El propósito de esta ponencia es describir las problemáticas del desarrollo de la lecto-escritura académica en inglés en nuestros institutos y presentar posibles soluciones basadas en un sólido fundamento teórico.

Lecto-comprensión; Diversidad cultural; Competencia lingüística; Lengua extranjera