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La institución educativa ha operado históricamente desde sus inicios como una institución tendiente auniformizar a la población en torno a una identidad nacional única y a licuar la diversidad existente.Los recientes procesos de fragmentación cultural y de desigualdad social plantean un nuevo escenariopara las instituciones educativas. En el contexto del noroeste argentino, más específicamente en laprovincia de Salta, esta problemática adquiere relevancia, sobre todo teniendo en cuenta a laimportante población originaria de la provincia, como así a la colectividad migrante boliviana quereside en Salta. La literatura sobre esta temática es aún incipiente, sin embargo, es más frecuenteencontrar investigaciones referidas a la educación intercultural de pueblos originarios, centradas sobretodo en la zona del chaco salteño o en el área de La Puna. Por el contrario, las pesquisas que abordancómo se desarrollan los procesos de escolarización de migrantes en la provincia de Salta son muchomás escasas. En este sentido, la presente ponencia busca abordar cuáles son las representacionessociales sobre migrantes bolivianos de agentes de la institución educativa en el ámbito escolar.Siguiendo un abordaje cualitativo, emplearemos para nuestro análisis veinticinco entrevistassemiestructuradas que se realizaron en el marco de una investigación doctoral titulada: “Identidadnacional y alteridad en una provincia fronteriza. Representaciones sociales sobre migrantes bolivianosen instituciones educativas de Salta”. Dichas entrevistas se realizaron en instituciones educativasubicadas en la periferia de la ciudad de Salta, donde es mayor la presencia de migrantes bolivianos.