En el presente trabajo se propone dar cuenta de los principales hallazgos de una investigación en curso anclada en la Escuela Normal Superior N° 6 “Vicente López y Planes” (CABA). El objetivo general de la misma es relevar el estado de situación de las principales problemáticas y estrategias empleadas para abordar aspectos de lectura y escritura académica en la formación de docentes. Se parte de la hipótesis del desencuentro entre el formato organizacional de las instituciones de formación docente -con cierta similitud a la escuela secundaria-, los principales dispositivos de abordaje de lectura y escritura académica -con cierta similitud a los elaborados por las nuevas universidades nacionales- y la relevancia de las prácticas de lectura y escritura académica para un/a futuro/a docente.

En el desarrollo de la misma se prevé la ejecución de tres etapas: a) recolección de información; b) procesamiento y análisis; c) elaboración de productos. En esta presentación se da cuenta de las estrategias metodológicas empleadas en el trabajo de campo y las principales categorías fichadas hasta el momento a partir de las entrevistas realizadas a informantes clave. Como productos de la investigación se planifica la realización de un informe de resultados y la organización de una jornada institucional junto a docentes para compartir los principales hallazgos y repensar estrategias de enseñanza. En ese sentido, el trabajo planteado se encuentra en la frontera entre la investigación y la acción. A modo de cierre, se plantean una serie de interrogantes para pensar posibles dispositivos institucionales de intervención a realizar en una segunda fase de la investigación.