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Este texto discute a construção da autoria docente na formação e os movimentos epistêmicopolíticopedagógicos implicados nesse processo. Trata-se de um recorte de pesquisa doutoral em andamento que tem como intenção investigativa compreender a autoria docente na formação em rede. Para tanto, busca-se responder a seguinte questão problema: De que modo o Coletivo Baiano de Docentes compreende a construção da autoria na formação em rede? A base epistemológica tem apoio nos estudos decoloniais em articulação com os princípios epistemo-políticos da Documentação Narrativa de Experiência/DNEP, já consolidados na formação em rede nos territórios latinoamericanos: horizontalidade, diálogo entre pares, inclusão, solidaridade, alteridade e autoria. A investigação é de natureza qualitativa, com foco e método de investigação narrativa, situada no campo da investigação-ação-formação. O olhar inicial na construção da autoria docente na formação em rede observou que: a formação em rede potencializa a construção da autoria docente e mobiliza movimentos insurgentes em uma tríplice dimensão epistêmicopolíticopedagógico: quando o docente assume o lugar de narrador e protagonista, investigador e produtor de saber – reconhece, apropria-se e produz política de conhecimento; também reveladora de insurgências nas narrativas de (re)existências  do Coletivo Baiano de Docentes Narradores.