Este trabajo presenta una investigación en curso en el marco de una tesis de Maestría en Política Educativa. El tema que se aborda en la tesis son las condiciones en la escolarización de estudiantes con propuesta pedagógica de inclusión, de ahora en adelante PPI, que desarrollan sus trayectorias educativas en escuelas secundarias emplazadas en el oeste del conurbano bonaerense. La aproximación a esta temática se realizó recuperando el punto de vista de las estudiantes con propuesta pedagógica de inclusión, docentes, directoras, equipo de orientación escolar, inspectoras del distrito de Morón y funcionarias de la provincia de Buenos Aires y analizando documentos institucionales (propuestas pedagógicas de inclusión) y de política educativa (resoluciones 311/16 y 1664/17), con el fin de producir un diálogo entre los supuestos que la política pública describe y el decir de estas informantes. A partir del material empírico obtenido en entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes como instrumentos para relevar datos, se utiliza un conjunto de métodos, sistemáticamente aplicados, para generar una teoría inductiva sobre un área sustantiva (Teoría Fundamentada). Esta investigación se encuentra en ese proceso y se espera que en la producción final decante un conjunto integrado de hipótesis conceptuales, sobre las condiciones en la escolarización de estudiantes con PPI en la escuela secundaria (Glaser 1992). El objetivo de la ponencia es describir los procedimientos metodológicos realizados desde la elaboración del encuadre metodológico, la llegada al territorio y el trabajo de campo y, la realización del muestreo teórico hasta la saturación teórica. Un camino posible para aplicar la Teoría Fundamentada en investigaciones educativas.