La ponencia busca compartir avances de mi tesis de maestría: “Condiciones pedagógicas y didácticas que favorecen avances en los niveles de conceptualización sobre el sistema de escritura en estudiantes jóvenes y adultxs con discapacidad intelectual”, dirigida por Marcela Kurlat y Verónica Rusler. La misma corresponde a la Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas socioeducativas de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Dicho proyecto se enmarca en una línea de investigación que se viene desarrollando en el marco del Proyecto FiloCyT –UBA- (2019-2024) titulado “Procesos de alfabetización en personas jóvenes y adultas: dimensiones psicogenéticas, didácticas, psicosociales y lingüísticas involucradas en la apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito”, desde una epistemología constructivista, bajo la dirección de la Dra. Marcela Kurlat.

En esta presentación se abordan los primeros análisis de la sistematización del trabajo de campo llevado a cabo en el Centro Educativo Cosechando Sueños del Programa de Alfabetización, Educación Básica y Trabajo (PAEByT). Específicamente, se tomarán las condiciones pedagógicas y didácticas que se están mostrando fértiles para ayudar a Alejandro, un estudiante de 51 años de quien no se habían observado progresos en los ocho años previos al presente estudio, a problematizar sus escrituras presilábicas.