Existen diversos trabajos que manifiestan la relevancia de la inclusión efectiva de las TIC en las aulas con sentido didáctico. Algunas investigaciones ponen en relación los usos didácticos en las prácticas de la formación inicial con el uso personal que hacen los estudiantes de las TIC; como así también con la formación recibida. Nos parece relevante incluir la perspectiva del propio estudiante, por ello nos preguntamos ¿cuáles son los usos didácticos de las TIC, motivos y finalidades, que manifiestan haber implementado practicantes y residentes de la formación docente para nivel primario en CABA? Esta tesis de maestría, mediante su desarrollo, pretende: caracterizar esos usos didácticos, identificar los motivos y finalidades, y generar conceptos que los interpreten. Asume una perspectiva que integra el campo de la tecnología educativa y la didáctica de nivel superior, de manera fundamentada y crítica.

En función del objeto-problema, el modo de operar entre la teoría y la empiria, corresponde con la Estrategia de Generación Conceptual, donde se enfatiza le contexto de descubrimiento. Se prevé recolectar información a partir de entrevistas en profundidad y analizar los datos a partir del método comparativo constante. Se validará el conocimiento construido mediante la “saturación teórica” de las categorías emergentes, la descripción y control de los procesos de internos desarrollados a través de la “historia natural de la investigación” y la vigilancia epistemológica para una validación interna.

Hasta el momento se ha plasmado el diseño de plan de tesis y se encuentra en el estado de preparación para el ingreso al campo.