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La presente ponencia es el resultado de un trabajo de investigación en curso radicado en el Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini.  Sus autoras y autor somos dos estudiantes del Instituto Superior de Profesorado Dr. J.V. González" y una reciente graduada de la misma institución. El proyecto de investigación que alberga este trabajo se propone indagar y analizar los enunciados sobre la concepción de docencia que aparecen en las voces de 10 estudiantes que transitaron el proceso conflictivo de discusión y sanción de la Unicaba en 2018 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, entrevistados/as en 2020 y 2021. La investigación trata de un estudio de tipo cualitativo que recurre, además de las entrevistas, al análisis documental y a la lectura de bibliografía seleccionada.

Las preguntas que orientan el objetivo señalado son ¿Qué concepciones sobre el “ser docente” aparecen en las entrevistas realizadas a estudiantes?, ¿Aparece la interpelación de la docencia como “profesión”?, Las concepciones identificadas, ¿se relacionan con la idea de “rol docente?, ¿Qué implica hablar del “rol docente”?, ¿Es lo mismo que decir “trabajo docente”?, ¿Con qué enunciados/contra quiénes discuten los y las estudiantes al momento de defender a los 29 profesorados?.

El presente trabajo expone un primer análisis que surge del cruce de bibliografía elegida a los fines de las preguntas de investigación con las entrevistas realizadas. Para ello, se realizó una grilla de las entrevistas que buscó seleccionar todas las frases más relacionadas bajo la categoría de “concepción de docencia”. Luego, se procedió al análisis con la bibliografía, sumado a las discusiones del grupo y una entrevista realizada a la formadora de docentes, Marta Marucco. El trabajo se presenta en cuatro apartados y al finalizar se señalan algunos puntos para continuar el proceso de investigación.

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