Este trabajo explora la interlengua de estudiantes de pedagogía en inglés en una universidad chilena en el contexto de un curso de lingüística aplicada. Especificamente, se enmarca dentro del área del análisis de errores, a través de la aplicación del modelo de Corder (1974), el que ha sido validado por otros expertos en las últimas décadas. En base a este procedimiento, se han cuantificado los errores más comunes de 42 estudiantes en 84 disertaciones orales en una asignatura de análisis del discurso y se han descrito junto con las estrategias más usadas por los profesores en formación. Los resultados arrojan una alta incidencia de problemas en el nivel sintáctico y fonológico así como estrategias de reducción formal y transferencia interlingüística.