Este trabajo se enmarca en la tesis doctoral en curso “Políticas educativas de alfabetización en el nivel primario en Argentina desde la perspectiva de la supervisión/inspección escolar: tensiones presentes y metas pendientes”. Uno de los interrogantes que estructura la investigación es cómo se configura la supervisión escolar desde las políticas educativas respecto de las propuestas de alfabetización. Nos proponemos analizar cómo las decisiones tomadas por los supervisores enfrentan la complejidad de los conocimientos y prácticas pedagógicas ante programas de la política educativa y materiales curriculares en la jurisdicción santafesina.