Las experiencias docentes de las diferentes cátedras del profesorado en Biología de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), evidencian la dificultad de las y los estudiantes para proyectar acciones concretas en el aula, planificar situaciones de enseñanza bajo los paradigmas didácticos actuales y poder utilizar las herramientas teóricas para pensar la práctica. A partir de este planteo inicial surgen interrogantes acerca de las relaciones entre los cuerpos teóricos didácticos y el diseño de situaciones de enseñanza que establecen las y los estudiantes del profesorado en Biología de la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT) de la UADER (Oro Verde). El objetivo principal de la investigación es identificar y caracterizar la relación entre teoría y práctica que ponen en juego los estudiantes de Práctica Docente II del profesorado en Biología de la FCyT-UADER (Oro Verde) en sus planes de intervención para el aula.