O presente trabalho tem como um dos propósitos apresentar um ensaio teórico de uma investigação em andamento no Grupo de Estudos nos Referenciais de Michel Foucault (GEIARF), a partir da ação da governamentalidade, conforme pressuposto metodológico de Michel Foucault, contida na elaboração e implantação do “Projeto Máster”, um subprograma do Plano de Ação Pedagógica - “Resgate do Prestígio da Escola Pública” – no Estado de Mato Grosso do Sul, biênio 1989-1990, no Brasil. Trata-se de uma pesquisa descritiva e empírico-analítica, com procedimentos técnicos para a investigação de cunho qualitativo. As análises realizadas tiveram como sustentação a pesquisa documental e entrevistas realizadas em rede social, com egressos que frequentaram a instituição escolar a mais de vinte anos. As informações levantadas e o referencial adotado indicaram a necessidade de analisar a rede de governabilidade da educação, nos dois últimos anos da década de 1980 e inicio de 1990, o período em que se operacionalizou a proposta. A partir do princípio que a governabilidade sugere o resgate de elementos que compuseram os processos daquela época, requereu estudar a formação do novo Estado e a pós-divisão, pontuando dentre os artefatos as táticas políticas que fabricaram a escola pública em Mato Grosso do Sul. Os resultados iniciais apontam que as intervenções políticas no campo educacional, revelam novas táticas e velhos entraves no processo de escolarização, permanentes até os dias atuais, tendo como estratégia a complexa rede de poder que regulamenta a população pelos cálculos e táticas de governo.