Las políticas educativas de la anterior gestión educativa nacional avanzaron sobre dos desafíos del secundario: generar una escuela inclusiva donde todos accedan, permanezcan y realicen aprendizajes relevantes e; integrar las TIC para potenciar el acceso al conocimiento y la inserción de los estudiantes en la sociedad. En dicho escenario, la investigación exploró de qué manera la formación inicial aborda esas problemáticas y debates del nivel medio, a partir del discurso instruccional de los formadores.

El trabajo de campo se realizó en profesorados secundarios de tres ISFD de Moreno y Merlo. Se recogieron 34 programas de unidades curriculares y se entrevistó a los directores. El material se categorizó mediante Atlas-Ti. La ponencia muestra cómo se integran esas temáticas en las propuestas instruccionales, cuáles son los sentidos que los formadores construyen en torno a la inclusión y las tecnologías y se interroga por las identidades profesionales que se aspira a formar.