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Inicio > Jornadas sobre la enseñanza de la Filosofía > 39 ISCHE. Educación y emancipación > Trabajos y autores

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Secciones: Todos los pasos Trabajos generales 1.1 Conceptos e ideas educativas sobre la emancipación 1.2 Propuestas y agentes en la construcción del laicismo educational 0.1 Archivos y museos sobre la historia de la educación con vistas a los procesos emancipatorios 0.2 Educación, estética y cultura visual; imágenes y producción de sensibilidad 0.1 Archivos y museos sobre la historia de la educación con vistas a los procesos emancipatorios (parte II) 0.3 Lo visual y la práctica histórica en la era digital 1.3 Edificios escolares y cultura escolar 1.4 Escolarización y construcción del Estado en el siglo XIX en América Latina 1.5 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación I 1.6 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.7 El contacto entre cuerpos y la construcción de perspectivas racistas 1.8 Subjetividades, emociones y sensibilidades en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.9 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.10 Universidad y conocimiento en los procesos de emancipación y/o colonización 1.11 Revistas de Historia de la educación. Un panorama 1.12 Arte, monumentos y museos. Hacia una historia multisensorial de la educación 1.13 Emancipación y colonización: instituciones y prácticas educativas 1.14 Colonización burocrática de la pedagogía o emancipación de la incertidumbre? 1.15 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares 1.16 Historia de la educación inicial en América Latina: experiencias a lo largo del siglo XX e inicios del siglo XXI 1.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación II 1.18 El Pensamiento de la descolonización en las otras educaciones del siglo XX en América Latina 1.19 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización II 1.20 El contacto de los cuerpos en las instituciones educativas 1.21 Emociones y sensibilidades en la historia de la educación 1.22 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización II 1.23 Docentes: demandas políticas y organización 1.24 Docentes, académicos e instituciones formadoras I 1.25 Alternativas pedagógicas y luchas emancipatorias en América Latina en el proceso de pasaje al nuevo siglo 1.26 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonización I 2.1 Procesos de independencia y la educación del pueblo en América y África 2.2 Diálogo sur-sur sobre la emancipación y la escolarización: políticas y prácticas convergentes y divergentes 2.3 Historia de la Educación e (in)migrantes italianos: una historia compleja 2.4 Trayectorias de mujeres educadoras: motores y espejos de transformaciones de la enseñanza y la emancipación 2.5 Expansión y diversificación de la escolarización 2.6 El poder de la emoción y la ambivalencia de la emancipación 2.7 Los textos escolares: políticas de la memoria en las independencias americanas 2.8 El pensamiento educativo ecuatoriano en la formación inicial del docente 2.9 Mapeando el estatus y la naturaleza de la historia de la educación en las facultades de Educación de Sudáfrica 2.10 La emancipación intelectual y científica en América Latina en el siglo XX 2.11 Educación, emancipaciones y autoritarismos en el siglo XX Iberoamericano 2.12 Imágenes, gestos y sonidos de emancipación y/o colonización II 2.13 Emancipación y colonización: conceptos, prácticas e ideas educativas I 2.14 Sobre la emergencia del laicismo educativo 2.15 Diálogo sur-sur sobre la emancipación y la escolarización (Panel 2) 2.16 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares y el curriculum 2.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación III 2.18 El contacto entre cuerpos y gimnástica: ¿emancipador o colonizador? 2.19 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización III 2.20 Rastreando las inestables bases de género de la modernidad colonial 2.21 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización II 2.22 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización III 2.23 Educación de adultos y luchas emancipatorias. Argentina en el marco de América Latina 1960 y 1970 2.24 Docentes, académicos e instituciones formadoras II 2.25 La emancipación intelectual y científica en América Latina en el siglo XX (Panel 2) 2.26 Reinvención tecnológica de la mente 2.27 Emancipación: ideas, conceptos y prácticas II 2.28 Educación religiosa vs. educación laica 2.29 Culturas escolares y curriculum: aproximaciones sobre los procesos de emancipación y/o colonización 2.30 Reformas educacionales en los tiempos democráticos 2.31 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación IV 2.32 Género y emancipación 2.33 Cuerpos en contacto y emergencia de prácticas e identidades 2.34 Emancipar desde los sujetos: exploraciones sobre sentimientos, afectos, emociones y sentidos del cambio subjetivo 2.35 La enseñanza de la historia: alfabetización y emancipación 2.36 Políticas educativas y actores intervinientes en los procesos de emancipación y/o colonización IV 2.37 Conservadurismo o transformación en Pedagogía: ¿pragmatismo o revolución? 2.38 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación o colonización III 2.39 Perspectivas históricas sobre la autonomía docente: el debate sobre la desprofesionalización 2.40 Imágenes y sonidos de emancipación o colonización: hacia una historia multisensorial de la educación 2.41 Reivindicar, contestar y contornear para la mejor enseñanza 3.1 Emancipación: ideas, conceptos y prácticas educacionales III 3.2 Sindicalismo magisterial y laicismo 3.3 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares II 3.4 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación V 3.5 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.6 El rol de las carreras educacionales en la emancipación de las mujeres 3.7 Los procesos de colonización/civilización en la prensa educativa; civilidad, subjetividad y circulación de las ideas 3.8 Subjetividades, psicología e instituciones educativas 3.9 Polígicas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.10 Infancia, educación, sociedad y cultura 3.11 Tradición y progresismo: posibles acuerdos 3.12 Docentes, académicos e instituciones de formación IV 3.13 Textos escolares: identidades, nacionalidad, emancipación y colonización 3.14 John Dewey y el estudiante como centro para la innovación pedagógica 3.15 Objetos, sentidos y mundos materiales de la escolaridad 3.16 Abordajes de los procesos de emancipación y colonización a través de la cultura escolar y el curriculum III 3.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación IV 3.18 Agencia educacional e intercambio cultural 3.19 Género, sexo y cuerpo en los procesos de emancipación y/o colonización VI 3.20 Subjetividades, emociones y sensibilidades en el proceso de emancipación y/o educación II 3.21 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.22 Emancipación, modernismo y formación de las elites 3.23 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización V 3.24 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonizaciñon III 4.1 Emancipación y colonización: conceptos, prácticas e ideas educativas IV 4.2 Salud, nutrición escolar y la renovación impulsada por la Escuela Activa 4.3 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación VI 4.4 Educación para los refugiados 4.5 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización VII 4.6 Acceso global a los libros de texto: una nueva infraestructura como puerta de entrada a nuevas investigaciones 4.7 Moral, trabajo y formación: experiencias de emancipación 4.8 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización V 4.9 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización VI 4.10 Historia conectada en el trabajo del taller del/a historiador/a de la educación: artículos publicados en revistas 4.11 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonización V 4.12 Investigando en Historia de la Educación en España

 

1.8 Subjetividades, emociones y sensibilidades en los procesos de emancipación y/o colonización I

Identidades locales en disputa: tendencias americanistas en la historia de la educación artística argentina
Elisa Welti

2.20 Rastreando las inestables bases de género de la modernidad colonial

British Women Education Officers and a ‘Truly Relevant Education’ in Nigeria
Kay Whitehead

3.18 Agencia educacional e intercambio cultural

“The migrant presence” and the migrant parent in post war Australia
Helen Proctor, Heather Weaver

3.22 Emancipación, modernismo y formación de las elites

« Former l’élite » : les pédagogues d’éducation nouvelle entre émancipation et révolution conservatrice (1919-1939)?
Sylvain Wagnon

3.23 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización V

Volver. El Departamento de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires en Isla Maciel cincuenta años después
Cinthia Wanschelbaum

4.8 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización V

The Start of a Roman Catholic School Tradition: The Role of Education in the Dutch Roman Catholic Emancipation Movement at the Beginning of the Nineteenth Century
Theo Kemper, Hilda T.A Amsing, Jeroen J.H Dekker, Inge Wichgers

La pédagogie Montessori, entre « révolution copernicienne » émancipatrice et rénovation conservatrice ?
Sylvain Wagnon, Fabienne Serina-Karsky

4.9 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización VI

Struggles between Cultural and Political Power and College Admissions Reform in Postwar Taiwan
Ting-Hong Wong

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Organización general de las Jornadas: Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Filosofía Proyecto de Investigación Ubacyt 518 (2011-2014), Instituto de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

ensefilo@gmail.com

Las Jornadas cuentan con un subsidio del Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica, Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación

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