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En esta ponencia nos proponemos indagar algunos aspectos que podrían aportar una mirada sobre la educación sentimental durante el primer peronismo tomando como base instrumentos de mediación cultural como libros y revistas de la época.  Adoptaremos como objeto específico para el análisis la producción de literatura dirigida a la infancia entendiéndola como formas de acercamientos entre niñez y cultura escrita. El concepto de educación sentimental desde el cual partiremos abreva en los estudios sobre la estética escolar entendida como práctica social y cultural, que envuelve modos de producción y registros de lo sensible: sensaciones, emociones que conforman repertorios sentimentales. (Pineau: 2013) La estética constituye entonces un modo de hacer inteligible el mundo a través de las emociones y los sentidos. Exploraremos las publicaciones desde la perspectiva deartefactos culturales que habrían funcionado como dispositivos de interpelación a la infancia durante los años del primer peronismoPor otro lado, cabe considerar también que en el período de posguerra emergieron algunos replanteos en torno a la educación infantil, una revisión que trascendió a la escuela y la familia, se amplió y tuvo repercusiones también en la industria cultural.En este sentido, vale señalar que cuando hablamos de “cultura escrita” pensamos en prácticas sociales: plurales, situadas y complejas. La cultura escrita despliega enlaces y mediaciones entre esferas sociales, culturales y económicas e históricas. No obstante, resulta preciso concebirla también como la relación entre artefactos culturales y mundos figurados, es decir hallando modos desde los cuales se vinculan las cosmovisiones y sus matrices ideológicas con la materialidad por donde estas circulan. (Kalman: 2008)                            Desde artefactos culturales -los libros, por ejemplo- se sugieren estéticas, tampoco exentas de ideología, que dirimen o disputan contenidos y formas de construcción políticaContemplando que son numerosos los trabajos dedicados al estudio del primer peronismo, no abocaremos a revisar los dedicados a la estética del peronismo, analizandola iconografía, las políticas de propaganda y difusión, buscando aquellas mediaciones relevantes entre política, cultura escrita, estética e infancia.Pensamos que focalizar en la literatura destinada a los niños en este periodo histórico, posibilitara entrever algunos cruces entre literatura, estética y política, comprendiendo que, en tanto dispositivos culturales, insinúan registros que apelan a lo sensible y emocional.La fuente principal que analizaremos será: la colección de libros de cuentos de la Biblioteca Infantil General Perón. Complementaremos con el abordaje de otras fuentes oficiales:  a) Revista de Educación desde 1948 a 1950, y b) Reino del Niño, seleccionamos esta revista porque aparecen allí publicaciones de maestras con propuestas pedagógicas. Ambas revistas fueron editadas por la Provincia de Buenos Aires.  Por otro lado, y en simultaneo abordaremos una publicación no oficial La Obra. Revista de Educación, para dilucidar tensiones y rasgos comunes o distintivos.