Uma das questões que vem aparecendo de modo marcante nas pesquisas educacionais é a importância da formação de professores tanto quanto as mudanças nas condições de trabalho, para que se deem os movimentos necessários às escolas, na contemporaneidade. Dentro do campo da formação ganham destaque as maneiras como se dão as articulações entre docentes e os recursos disponíveis, no presente, para o desenvolvimento de aspectos curriculares, quer quanto aos conteúdos indispensáveis ao ensino, quer quando às maneiras pedagógico-didáticas de desenvolvê-los. Com preocupação, desde há muito, com a materialidade dos processos curriculares, particularmente com a presença neles de artefatos culturais – em especial os ligados a imagens e sons – buscamos compreender as relações entre professores e os mesmos, nos cotidianos das escolas. Atualmente, buscamos compreender o que estamos chamando de “mundos culturais de docentes”, trabalhando com cinema, em atividades de cine clube com professores em exercício e em formação. Trabalhamos a partir da ideia de que esta formação se dá em múltiplas redes educativas e se dá continuamente durante toda a vida profissional do docente. A escolha pelo cinema teve a ver, em especial, pela ‘completude’ do meio (inclui imagem e som; mobiliza racionalidade e emoções; permite a ampliação de ‘espaçostempos’, articulando local e global; pela acessibilidade que possui, nos contatos dos ‘praticantespensantes’ docentes com outras mídias: televisão e vídeo; internet; bem como em instituições diversas: clubes; grupos religiosos; sindicatos etc). Consideramos, ainda que possui presença crescente, além de duradoura, em processos curriculares e pedagógicos vários, nos diversos ‘espaçostempos’ nos tantos ‘dentrofora’ das escolas. O apoio teórico é encontrado em Certeau e Yúdice, entre outros.