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Inicio > II Jornadas Internacionales "Cuerpo y violencia en la literatura y las artes visuales contemporáneas" > 39 ISCHE. Educación y emancipación > Trabajos y autores

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Secciones: Todos los pasos Trabajos generales 1.1 Conceptos e ideas educativas sobre la emancipación 1.2 Propuestas y agentes en la construcción del laicismo educational 0.1 Archivos y museos sobre la historia de la educación con vistas a los procesos emancipatorios 0.2 Educación, estética y cultura visual; imágenes y producción de sensibilidad 0.1 Archivos y museos sobre la historia de la educación con vistas a los procesos emancipatorios (parte II) 0.3 Lo visual y la práctica histórica en la era digital 1.3 Edificios escolares y cultura escolar 1.4 Escolarización y construcción del Estado en el siglo XIX en América Latina 1.5 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación I 1.6 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.7 El contacto entre cuerpos y la construcción de perspectivas racistas 1.8 Subjetividades, emociones y sensibilidades en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.9 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización I 1.10 Universidad y conocimiento en los procesos de emancipación y/o colonización 1.11 Revistas de Historia de la educación. Un panorama 1.12 Arte, monumentos y museos. Hacia una historia multisensorial de la educación 1.13 Emancipación y colonización: instituciones y prácticas educativas 1.14 Colonización burocrática de la pedagogía o emancipación de la incertidumbre? 1.15 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares 1.16 Historia de la educación inicial en América Latina: experiencias a lo largo del siglo XX e inicios del siglo XXI 1.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación II 1.18 El Pensamiento de la descolonización en las otras educaciones del siglo XX en América Latina 1.19 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización II 1.20 El contacto de los cuerpos en las instituciones educativas 1.21 Emociones y sensibilidades en la historia de la educación 1.22 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización II 1.23 Docentes: demandas políticas y organización 1.24 Docentes, académicos e instituciones formadoras I 1.25 Alternativas pedagógicas y luchas emancipatorias en América Latina en el proceso de pasaje al nuevo siglo 1.26 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonización I 2.1 Procesos de independencia y la educación del pueblo en América y África 2.2 Diálogo sur-sur sobre la emancipación y la escolarización: políticas y prácticas convergentes y divergentes 2.3 Historia de la Educación e (in)migrantes italianos: una historia compleja 2.4 Trayectorias de mujeres educadoras: motores y espejos de transformaciones de la enseñanza y la emancipación 2.5 Expansión y diversificación de la escolarización 2.6 El poder de la emoción y la ambivalencia de la emancipación 2.7 Los textos escolares: políticas de la memoria en las independencias americanas 2.8 El pensamiento educativo ecuatoriano en la formación inicial del docente 2.9 Mapeando el estatus y la naturaleza de la historia de la educación en las facultades de Educación de Sudáfrica 2.10 La emancipación intelectual y científica en América Latina en el siglo XX 2.11 Educación, emancipaciones y autoritarismos en el siglo XX Iberoamericano 2.12 Imágenes, gestos y sonidos de emancipación y/o colonización II 2.13 Emancipación y colonización: conceptos, prácticas e ideas educativas I 2.14 Sobre la emergencia del laicismo educativo 2.15 Diálogo sur-sur sobre la emancipación y la escolarización (Panel 2) 2.16 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares y el curriculum 2.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación III 2.18 El contacto entre cuerpos y gimnástica: ¿emancipador o colonizador? 2.19 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización III 2.20 Rastreando las inestables bases de género de la modernidad colonial 2.21 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización II 2.22 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización III 2.23 Educación de adultos y luchas emancipatorias. Argentina en el marco de América Latina 1960 y 1970 2.24 Docentes, académicos e instituciones formadoras II 2.25 La emancipación intelectual y científica en América Latina en el siglo XX (Panel 2) 2.26 Reinvención tecnológica de la mente 2.27 Emancipación: ideas, conceptos y prácticas II 2.28 Educación religiosa vs. educación laica 2.29 Culturas escolares y curriculum: aproximaciones sobre los procesos de emancipación y/o colonización 2.30 Reformas educacionales en los tiempos democráticos 2.31 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación IV 2.32 Género y emancipación 2.33 Cuerpos en contacto y emergencia de prácticas e identidades 2.34 Emancipar desde los sujetos: exploraciones sobre sentimientos, afectos, emociones y sentidos del cambio subjetivo 2.35 La enseñanza de la historia: alfabetización y emancipación 2.36 Políticas educativas y actores intervinientes en los procesos de emancipación y/o colonización IV 2.37 Conservadurismo o transformación en Pedagogía: ¿pragmatismo o revolución? 2.38 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación o colonización III 2.39 Perspectivas históricas sobre la autonomía docente: el debate sobre la desprofesionalización 2.40 Imágenes y sonidos de emancipación o colonización: hacia una historia multisensorial de la educación 2.41 Reivindicar, contestar y contornear para la mejor enseñanza 3.1 Emancipación: ideas, conceptos y prácticas educacionales III 3.2 Sindicalismo magisterial y laicismo 3.3 Enfoques sobre los procesos de emancipación y/o colonización a través de las culturas escolares II 3.4 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación V 3.5 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.6 El rol de las carreras educacionales en la emancipación de las mujeres 3.7 Los procesos de colonización/civilización en la prensa educativa; civilidad, subjetividad y circulación de las ideas 3.8 Subjetividades, psicología e instituciones educativas 3.9 Polígicas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.10 Infancia, educación, sociedad y cultura 3.11 Tradición y progresismo: posibles acuerdos 3.12 Docentes, académicos e instituciones de formación IV 3.13 Textos escolares: identidades, nacionalidad, emancipación y colonización 3.14 John Dewey y el estudiante como centro para la innovación pedagógica 3.15 Objetos, sentidos y mundos materiales de la escolaridad 3.16 Abordajes de los procesos de emancipación y colonización a través de la cultura escolar y el curriculum III 3.17 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la historia de la educación IV 3.18 Agencia educacional e intercambio cultural 3.19 Género, sexo y cuerpo en los procesos de emancipación y/o colonización VI 3.20 Subjetividades, emociones y sensibilidades en el proceso de emancipación y/o educación II 3.21 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización IV 3.22 Emancipación, modernismo y formación de las elites 3.23 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización V 3.24 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonizaciñon III 4.1 Emancipación y colonización: conceptos, prácticas e ideas educativas IV 4.2 Salud, nutrición escolar y la renovación impulsada por la Escuela Activa 4.3 Identidades desplazadas, migraciones y exilios en la Historia de la Educación VI 4.4 Educación para los refugiados 4.5 Género, sexo y cuerpos en los procesos de emancipación y/o colonización VII 4.6 Acceso global a los libros de texto: una nueva infraestructura como puerta de entrada a nuevas investigaciones 4.7 Moral, trabajo y formación: experiencias de emancipación 4.8 Políticas y actores educativos en los procesos de emancipación y/o colonización V 4.9 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización VI 4.10 Historia conectada en el trabajo del taller del/a historiador/a de la educación: artículos publicados en revistas 4.11 Imágenes, gestos y sonidos de la emancipación y/o colonización V 4.12 Investigando en Historia de la Educación en España

 

1.12 Arte, monumentos y museos. Hacia una historia multisensorial de la educación

Le processus de fabrication des monuments commémoratifs à São Paulo, Brésil (1925-1960): des conflits, des acteurs et des images.
Ana Rita Uhle

3.14 John Dewey y el estudiante como centro para la innovación pedagógica

Educación, Emancipación y Democracia: el pensamiento de Espejo y Dewey
Julio Uyaguari, Enma Campozano

3.23 Docentes, académicos e instituciones formadoras en los procesos de emancipación y/o colonización V

Procesos de educación y emancipación en Isla Maciel. Una experiencia de extensión universitaria
Juan Urrutia

 

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Consultas técnicas: portal.eventos@filo.uba.ar / portal.eventosfilo@gmail.com

Actas I Jornadas Internacionales Cuerpo y violencia en la Literatura y las Artes Visuales Contemporáneas: ISBN 978-987-4019-88-2

Actas II Jornadas Internacionales Cuerpo y violencia en la Literatura y las Artes Visuales Contemporáneas ISBN 978-987-8363-05-9

Dpto. de Letras, Artes , Antropología y Filosofìa, Filo:UBA 
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